寿光现代明德学校于2016年9月启用，五年间，办学规模和教学质量已走在寿光市前列。面向十四五，学校迎来第二个五年发展期。为推动学校高质量可持续发展，依据《中国教育现代化2035》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》等文件精神，结合学校发展实际，现编制《寿光现代明德学校第二个五年发展规划与行动纲要》。

第一部分 学校发展背景与现状分析

一、学校发展所处时空及政策背景

（一）教育背景

 2021年，中国共产党迎来建党100周年，中国社会迎来第十四个五年规划，全面建设社会主义现代化强国的新征程由此开启。党的十九届五中全会在《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》中提出教育改革发展任务，建设高质量教育体系，提升全民受教育程度，促进人的全面发展，加快推进教育现代化、建成教育强国、办好人民满意的教育。这一系列政策为我国的教育发展提供了指导方向，为寿光现代明德学校第二个五年发展画出了路线图。

（二）教育环境

面对新时代社会发展的新变化、新需求，从2019年至2021年8月，中共中央先后出台了《教育现代化2035》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》、中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等系列教育改革政策与指南，提出了更加注重以德为先、全面发展、面向人人、终身学习、因材施教、知行合一、融合发展、共建共享的发展理念。

同时，教育变革趋势和教育政策改革，为学校的未来发展带来了全新挑战，也激发学校主动应对、转变思路、重塑系统的动力，将新挑战转化为新机遇。

二、学校第一个五年取得的成绩

寿光现代明德学校经过五年的发展，在学校管理、队伍建设、课程建设、课堂教学、育人质量、办学特色等方面取得了明显成效，形成了自己的办学思想体系和办学路径选择。

（一）文化建设

全力践行“上好人生每节课”的校训，学校把“为未来培根”作为核心办学理念。“为孩子的25岁做准备，教孩子9年，助孩子一生”的校园文化深入人心，形成了以培育具有中国心、现代脑、世界眼的高素质公民为育人目标的培根文化新生态。围绕“培根铸魂 红色明德”党建品牌创设“红色育人生态”，推动学校可持续发展；全科阅读活动贯穿始终，“书香生态”让学生厚积薄发；明德特色的“人文生态”将人文管理融入制度管理，引导师生从“心理上接受而不逾越”，把学生当孩子，把教师当家人，让整个校园有温度、有深度、有故事、有美感。

（二）组织架构

五年来，学校积极倡导人文管理与现代治理的高效结合，不断完善管理架构，形成了“四会一核心一章程”的“四一一”治理体系，确立了“四八二”工作法，全面推动了学校健康、有序、稳定的发展。

（三）队伍建设

学校明确了队伍建设目标——“半年合格，一年骨干，两年优秀，终生出彩”，凝练出引领教师成长的“明德精神”——“主动作为的担当精神、率先作为的头羊精神、合力作为的团队精神、智慧作为的科学精神、创新作为的开拓精神、精益求精的工匠精神”。以屯秀学院为培训平台，以日教研为主要抓手，锻造了一支朝气蓬勃、敢闯敢干、爱岗敬业的年轻教师队伍，教师职业幸福感和学校归属感不断提升。

（四）课程建设

五年间，学校立足高考抓学习，放眼未来提素养，建立了“培根课程”新体系。“培德正心、培智立根、培体固本、培美修身、培劳强技”五大子课程建设有特色、接地气、有效果，“阅读写作、体育拓展、音美素养、劳动素养”等特色课程主题突出、操作性强，这为学生和教师的成长提供了很好的平台。

（五）教学质量

学校立足培根，引导学生正确认识和理解学习的意义和价值，积极探索、变革教学方式和学习方式，形成了有温度、深度、梯度、参与度、高效度的“五度课堂”，学生养成了良好的学习习惯，自主学习能力迅速提高，学校教学质量稳步提升，处于寿光市最前沿。

（六）学校荣誉

学校先后获评 “潍坊市五四红旗团组织、寿光市第五届企业联盟教育基金初中教育质量优胜学校、寿光市教学质量优胜单位、寿光市教育工作先进单位、寿光市品牌建设先进单位、寿光市学生素质培养先进单位、寿光市教师队伍建设先进单位”等称号，形成了独具特色的“培根课程”体系和“五度课堂”教学范式。其中，“五度课堂”被确立为潍坊市重点科研课题，“培根强国”课程项目获评“2020年山东省学校思想政治理论课教学项目”，并入选“潍坊市首届十大党建品牌课程”，实践主题综合课程被评为山东省优秀课程资源，“学习强国”学习平台推送学校精品课程等40余次，人民教育等官方媒体报道学校主题教育活动百余次。

三、SWOT分析

（一）学校持续发展的优势

1.学校管理日渐规范。学校坚持务本求实、以上率下、真抓

实干，确立了“四有四无好干部”培养标准和“482”工作法，规章制度逐步健全和规范，在质量和声誉的提升中，不断提振全校信心，全体教职工关心支持学校发展的凝聚力不断增强，营造了学校内部的良好工作氛围。

2.学校课程建设已成特色。培根课程体系和五度课堂内容丰富，课程建设与教学方式与时俱进，符合学生身心发展特点，开展效果好，促进了学生的个性发展和全面发展。

3.学校师资队伍活力十足。学校有一支理念先进、敢于创新、甘于奉献、专业能力强、合作意识和研究意识浓厚的年轻教师队伍，成为学校迅速发展的不竭动力。

4.德育管理科学先进。学校德育管理尊重学生成长规律，关心关注孩子的身心健康成长，形成了六爱学生评价标准。 

5.基础设施配备好。学校硬件基础设施配备齐全，校园师生可用设施资源丰富，环境优美。

（二）障碍学校发展的问题

1.文化建设。学校的文化表达、办学理念、育人目标还需要融通与凝练，校风、教风和学风需要进一步总结。

2.学校管理。学校干部队伍年轻化，视野不够开阔、管理经验需要提升，精细化管理不够。理念上，班子整体教育理论水平和创新能力需进一步加强；工作中，追求面面俱到，在制度落实执行上权责存在模糊，扁平化管理有待加强。  

3.教师的教育理念。在教育教学行为中，还存在着重操作轻理论、重规范轻个性、重习惯轻创新、重内敛轻开放的倾向，部分教师教育理念有待提高，教学方法单一，因停留在传统的教育方式上，教学效率不高。

4.教师队伍年轻不稳定。学校年轻教师多，教学与管理经验相对缺乏。校聘人员增多流动性风险增加，人口政策变化导致教师孕育比例较过去增大，使得“缺人”成为学校一大困惑。

第二部分  发展愿景与总体目标

以学校办学章程为纲，全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义理论，肩负起义务教育学校的办学使命，落实以人民为中心的价值理念，结合当前教育改革和发展要求改革，立足学校自身实际，传承学校优秀文化，进一步注重内涵发展与特色发展，上好人生每节课。

一、发展愿景

未来五年，学校完成基础化、规范化、特色化、品牌化、集团化的发展阶段和过程，成为“育人业绩突出、办学特色鲜明、服务能力领先、品牌声誉美好、师生家长幸福、社会影响广泛”的教育高质量发展品牌学校。

二、总体目标

坚持立德树人，立足校情、回应时代，应对挑战，秉承“上好人生每节课”的校训，以“品牌+教育高质量发展”为战略目标，坚持党建统领，坚持高质量发展观，破除思维定势、制度障碍和资源瓶颈，进一步提升学校文化和学校生态，融合人文精神和现代治理，推动小学部、初中部整合发展，实现学生学习能力、教师研究能力、学校竞争能力三力协同共生。

（一）学校办学目标

五年内，将学校建设成为社区群众家门口的好学校，内涵丰富特色鲜明的寿光市样板学校，潍坊地区和山东省高知名度的精品学校，省内外和全国有影响力的九年一贯制品牌学校，成为提升教育质量的实践典范。

（二）学校建设目标 

未来的寿光现代明德学校是师生和家长向往的地方：

校园宏大又精致，四大生态润物无声。校园的每一处角落都充满着“我要读书”的氛围，每一名老师学生淡定、从容、自信，浑身写满读书人的气质。

（三）课程建设目标

学校的课程内容丰富、系统科学，“培德正心、培智立根、培体固本、培美修身、培劳强技”课程体系化、规范化和真正落地。

（四）学校育人目标

学校的发展就是学生的发展。聚焦九年一贯制的特色与优势，构建学校的整体育人目标体系：“培养能与世界沟通的开放型人才，能与科学对话的创新型人才，能与社会适应的综合型人才，成为具有中国心、现代脑、世界眼的未来高素质公民。”

第三部分 重点项目与行动路径

未来五年，寿光现代明德学校将围绕学校发展定位和总体目标，以系统的思维考量办学现实，形成四大重点项目，为实现学校总体规划找到具体路径，将培根教育落地。

四大重点项目分别是：党建品牌、队伍建设、教学质量、学生培养。

项目一：党建品牌（主要负责科室：党政服务中心）

一、工作目标

唱响“培根铸魂、红色明德”这一党建品牌，让红色教育浸润学生心田，净化师生心灵，努力形成“党建带团建，大手握小手”、“团队一体化，青少齐步走”、“长大做先锋，少年开好头”的品牌经验。

二、行动路径

（一）明晰党建思路

以“培根铸魂、红色明德”为品牌追求，形成“抓党建就是抓学校发展，抓党建就是抓队伍建设，抓党建就是抓立德树人”的组织共识；形成“支部全面统筹工作，校委会成员牵头，学校班子落实，级部主任协调，班主任实施，党员先锋领衔，共青团少先队助推，确保工作纵向到底、横向到边完成”的工作格局。

（二）开辟党建路径

坚持四个服务，干部服务教师，处室服务级部，后勤服务一线，全员服务学生、家长。开辟和做实三大路径：“弹性”机制，先锋领衔，带动组织蓬勃发展——设立党建政策研究室；锻造能干事能扛事的钢铁队伍；建立综合素质评价机制；建立社会协调机制。“红色”文化，精神助推，凝聚组织先进思想——多途径开展党性教育；传统文化融入课程课堂；高度重视意识形态工作。“教”“学”并重，师生一体，共筑组织坚实堡垒——多举措提高教师服务能力；多元化培根教育提升学生创新能力；以组织战斗力形成个体集体意志力。

（三）实施党建联动

充分发挥党组织对团组织、少先队的辐射和带动作用，抓好“三红工程”，努力形成“党建带团建，大手握小手”“团队一体化，青少齐步走”“长大做先锋，少年开好头”的品牌经验。

（四）强化党建研究

将进一步加强《学习强国平台应用于思政教学的研究》，成为高品质的山东省教改项目、潍坊市教改示范项目；进一步加强《强国培根》课程研究，做成潍坊十大党建品牌精品课程；加强《三红工程在明德》课题研究，争创市级以上成果奖。

（五）优化党建空间

建好学校“爱国主义教育文化长廊”；建好学校“党建活动中心”；筹建学校“红色教育”课程展厅；用好“学习强国”等党建平台。

（六）树立党建标兵

设立红烛示范岗、党员先锋岗等激励性岗位，评选党建标兵、优秀党员、优秀党务工作者，推选事迹突出者争创省市级个人奖项。

（七）做好党建保障

严格执行民主集中制和“三重一大”集体决策制度，坚持党务校务公开制度，及时开列“党建工作问题清单，把管党治党各项责任落到实处。加强党员日常管理和教育，定期做好党员评议工作和优秀党员的表彰。加强党对学校群团工作和意识形态工作的领导，强化师德建设，完善年度师德述职和考评制度，持续开展有偿补课治理行动，引导广大党员和教职工强化廉政从教的自觉性和自律性。

三、成功标志

（一）党建品牌“培根铸魂、红色明德”成效突出，形成品牌经验和特色空间。

（二）党组织凝聚力强，党员先锋模范作用发挥好。

（三）《强国培根》课程成为党建品牌精品课程，《三红工程在明德》课题研究成效显著。

项目二：队伍建设（主要责任科室：教师发展中心）

一、工作目标

未来五年，寿光现代明德学校着力锻造三支队伍：一支会干事、能干事、干成事的高素质管理服务队伍；一支懂教育规律、有专业信仰、善专业研究、精专业教学的教师队伍；一支有爱心、懂规律、善沟通的高素质班主任队伍。

二、行动路径

（一）管理队伍

1.坚持目标引领。制定校长及管理团队个人五年发展规划，强调以身作则，从思想视野、教育理论、专业能力、治校水平、品德修为、廉洁自律诸方面提出和践行自我发展目标，五年内在“从严治党、现代治理、团队建设、课程领导、资源整合、改革创新、自我发展”七项关键能力方面有显著提高，人人争做智慧、道德的管理者。

2.规范用人机制。建立管理队伍定期述职、民主评议、综合考评、竞争上岗制度，激活管理队伍的责任意识、担当意识、创新意识和服务意识，形成“能者上、庸者让、平者下”的用人价值取向。

3.加强方法指导。分岗位做好管理队伍的培训工作，通过跟岗培训、外出学习、专题培训等措施，不断丰富学校四八二工作法的内涵，唱响“四八二”工作品牌。

4.强化行动锤炼。中层强，则校强；中层兴，则校兴；中层奋力有为，学校前程似锦。强化管理队伍的大局意识、合作品质、责任担当和服务情怀，加强中层干部队伍建设，坚持中层管理干部任课制，通过中层竞聘、定期述职、民主测评、综合考评、管理论坛等方式，努力让每一位管理干部能够从教师的视角看问题，从管理的角度抓落实，从全局的角度讲合作，从发展的角度去创新。

（二）教师队伍

1.建立教师层级发展机制。实行中小学教师一体化培养模式，以“屯秀教师培训学院”为平台，以“半年合格，一年骨干，两年优秀，终生出彩”为培养目标，依据《潍坊市教育局关于建立中小学教师层级发展机制的指导意见》制定学校教师层级管理细则，对“新入职教师、胜任型教师、骨干型教师、专家型教师、导师型教师”五个发展层级的教师做好专业引领。

2．深度推进“三项工程”。 深度推进“成才工程、名师工程、形象工程”，让年轻教师快速成长，骨干教师率先领跑，让明德教师人人成为学校的形象大使。

（1）成才工程：结合层级发展目标，教师制定个人五年专业发展目标和年度发展规划。学校持续推进“青蓝工程、培训交流、暑期集训、四课活动、123工程”五项工作，助力教师成才。

（2）名师工程：依托韩少华齐鲁名师工作室，组建名师培养团队，借助县市级以上教科院等平台，助推教师向研究型教师发展。五年内，每学科（含班主任）至少打造一个名师工作室，在教师层级管理的基础上，基本实现教师队伍建设的团队化，保障学校教育人力资源的可持续发展。

（3）形象工程：持续开展师德师风教育活动，建立健全师德建设长效机制，引导教师强师德、提品位、塑形象。每学期举办一次师德报告会、开展一次最美教师评选活动、期末自主申报个性化特别奖、写好屯秀故事，用典型引路，不断提升明德学校教师形象，力争教师师德优秀率达100%。

3.加强校本教研。完善校本教研制度，明晰教研组管理职责，做实做好“研、讲、评、考、做”五字诀，将日教研和主题教研优化整合，形成主题教研模式，实现从“研究教什么、怎么教到研究学什么、怎么学；从学校管理要求到教师职业发展需求；从关注经验分享到关注理念更新与文化再生”的三个转变，提升研究效度。

4.深化课题研究。建设“三研”共同体（研究共同体、研发共同体、研修共同体），做好日常教研与课题研究的有效整合，以课题研究引领教师主动反思，助推教师专业成长。鼓励教师围绕学校管理、教师发展、学科建设、课程课堂、学生成长、家校社合育、后勤服务等方面，自发成立研究小组，投身校本课程、活动课程研究，形成草根研修组织，提升综合素养。确保每年有全国、省市区校各级研究课题。

5.健全评价体系。不断修订完善教师评优、考核等制度，建立以“诊断——改进”为主旨的明德学校教师评价体系，通过团队合作捆绑式评价、发展性评价与教师自主评价等方式，促进教师队伍最优化发展，进一步提升教职工职业幸福感和学校归属感。

 6.关注教师心理健康。坚定“学生、家长、战友”的教师观，建立教师关爱机制，倡导“身体第一、生活第二、工作第三”的生活方式，特别关注教师的心理健康。通过教师团建、节日关怀、心理学知识讲座、教职工联欢会、运动会等，让教师掌握一定的心理学知识和实践技能，增强团队凝聚力，帮助教师缓解工作压力，减少心理焦虑，学会自我心理疏导，提升教师生活品位和职业幸福感。

7.提升教师师德素养。通过学习师德规范、举行师德报告会、屯秀故事等系列活动，丰富教师的师德素养，鼓励教师根据自己的工作和生活申报特别奖，提升教师的师德境界。

（三）班主任队伍

1.实行班主任竞争上岗。深度落实班级育人管理“心中有标准，眼中有差距，脚下有行动，事后有反思”的四有标准，通过自我推荐、民主测评、学校认定等方式，选拔一支有爱心、懂规律、善沟通的高素质班主任队伍。

2.抓好班主任基本功建设。班主任每学期做好以下工作，提升班级管理水平：订阅一本班主任杂志，写好一篇学习感悟；研磨一节主题班会课，写好一个主题班会教案；参加一项育人研究，写好一个教育案例；建好一本班主任手册，写好一个班级管理经验。

3.举办班主任管理论坛。借屯秀学院平台，举办级部、学部、学校三个层次的班主任论坛，邀请德育专家、模范班主任、家庭教育专家参与指导，为班主任搭建交流学习平台，共享经验智慧，共同解决疑难困惑，提升班主任工作艺术。

4.优化班主任评价机制。将班主任管理和教师层级发展结合起来，指导班主任做好发展规划。建立“优秀班主任——十佳班主任——模范班主任——首席班主任”评选制度，每学期做好班主任评选，并将评选结果运用到绩效考核、评优树先。发挥优秀班主任的榜样作用，大力宣传表彰优秀班主任，并不断提高班主任的待遇。

三、成功标志

（一）形成寿光现代明德学校教师层级发展培养体系、评价制度和教师五年发展规划集。

（二）达成三支队伍锻造目标，名师效应充分发挥，学校研究型教师队伍形成。

（三）各项教师评选活动效果好，健康推动教师专业成长。

项目三：教学质量（主要责任科室：学术研究中心）

一、工作目标

始终坚持追求可持续的、整体的、和谐的、方法过程与结果相统一的质量观，“双减政策”得到全面落实，教学质量稳步提高。

二、行动路径

（一）优化培根课程体系

立足“着眼高考抓学习、放眼未来提素养”，聚焦学生“习惯养成、能力获得、素养培育”的三大素养提升，合理对接高中教师和课程资源，编制学校课程建设规划，完善“培根课程”目标体系。通过举办学校课程节、建立课程成果展馆等措施，使培根课程高效落地，实现全学科融合育人，重塑学生成长生态，提升学生核心素养。

（二）丰富五度课堂内涵

深入推进问题驱动的课堂实践，构建以“自主预学、合作探究、拓展延伸”为主要学习方式的五度课堂，强化学习小组建设，转变教师的教学方式和学生的学习方式，全面提高课堂效率。 

 

（三）深化教学研究

教学研究是提高课堂效率的重要途径，是质量提升的第一生产力。鼓励教师做研究型教师，以研究促发展。强化课题组、教研组、备课组的教研功能，完善校本教研制度，抓实日教研和主题教研，每月举办一次学科论坛活动或课题交流活动，促进教师围绕教学工作的实践与反思、合作与交流。开展以学科组为单位的优秀教学团队评比活动。

（四）改进学习方法

加强学习小组建设，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式课堂教学；加强研究性学习和项目设计等跨学科综合性学习，扎实开展实验教学；加强作业设计研究，提高作业的精准性和高效性，切实减轻教师学生课业负担。

（五）完善教学评价体系

建立以推进素质教育为导向、以提高教学质量为核心，以促进教师发展为宗旨的“教学评”一致性的评价体系。组织好期中、期末质量检测，及时召开教学质量分析会、学生会和家长会。建立成绩数据库，做好纵横向成绩比对分析，及时总结经验教训，调整教学策略。

三、成功标志

（一）未来五年，形成完善的培根课程体系和灵活高效的五度课堂教学模式，课堂教学效率高。

（二）形成基于新课标的各学科课程纲要和单元整体教学指南。构建各学科单元整体教学基本框架，总结有效教学策略，提升学生的学科素养与能力。

（三）推进项目化、情境体验式学习，促进学生学习方式的变革。

（四）构建“备讲说评改”五位一体的校本教研模式，高效解决课堂教学问题，形成科研成果，教师教育教学与科研能力提升。

（五）形成完善科学的教学评价体系，全面推动教师发展和教学质量提升。

项目四：学生培养（主要责任科室：学生成长中心）

一、培养目标

推行学长制，构建混龄成长共同体，让每一位现代明德学子上好人生每节课，使孩子真正拥有“六爱”，成为苗红根正、志存高远、热爱生活、有所担当、学技兼优、勇于创新的一代新人。

二、行动路径

（一）构建全员育人工作体系

一是全面推进全员导师制，将德育目标、任务分解到担任导师的教职员工身上，导师对学生进行思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导，寻求师生理解的情感认同。二是发挥德育处（学生成长中心）、团委、少先队等部门的育人主导作用，年级管理的育人主体作用和学生榜样及骨干在自主管理和自我教育中的榜样引领作用。三是加强家庭教育教师和心理健康教师队伍建设，以“家长学校”为载体，切实加强对学生成长规律和家庭教育工作规律的研究，探讨解决家长教育子女中存在的问题，发挥家庭教育在育人中的重要作用，形成家校社协同育人机制，全面落实“双减”要求。

（二）构建“五育”全面发展体系

在培根课程和五度课堂中构建“五育”全面发展的教育体系。牢牢树立“学生是孩子、是同伴、是老师”的学生观，以“先把学生当孩子，再把学生当学生；着眼高考抓学习，放眼未来提素养”的思路，在课程建设和课堂教学中建设“五育”全面发展的教育体系，通过国家课程、校本课程，加强对学生心理健康、性教育、体育运动技能和安全防范技能的指导，培养明德学子自信、健康、阳光、快乐的样态。

（三）加强习惯养成教育

针对学生生源地广，发展不均衡等实际情况，坚持“培根教育、习惯先行”的理念，系统构建九年一贯制学生习惯养成教育体系，针对性地设计各年段习惯养成教育内容，家校社多方联手共促学生养成受用一生的生活、学习好习惯。

（四）推行学长制

构建学生混龄成长共同体，为学生搭建混龄成长的活动空间和展示平台，让学生在共同体中学会共同生活、学会学习、学会做人。高年级学生指导帮助低年级学生掌握生活技能、劳动技能和学习技能，让学生在同伴交往中得到知识与技能、情绪与情感、道德与伦理、个性与人格、身体与心理的健康成长。

（五）完善学生综合素质评价体系

重视学生“作业、睡眠、手机、读物、体质”五项管理，将学生的近视率、肥胖率、体质检测优秀率、艺术素养优秀率纳入评价细则，分年段设计学生综合素质评价方案，完善学生梯次管理评价制度，形成班级、年级、学生自主管理机制。加强对学生发展的过程性评价，以评价促进学生创新能力提高、阅读素养提升，学生综合素质不断提升。

三、成功标志

（一）构建起科学、高效的全员育人工作体系和学生综合素质评价体系。

（二）学生具有积极向上的精神追求和良好的生活与学习习惯，德智体美劳全面发展。

第四部分  发展规划的实施保障

一、加强组织领导

依法治校，以德立校。实行理事会领导下的校长负责制，党支部对学校落实党的教育方针和政策实施情况进行监督。学校将建立由学校党支部、行政、工会、教代会、专家顾问团、学生代表、家长代表等共同参与的决策共同体，调研、论证、完善发展规划，保障规划实施的科学性。学校成立规划实施指导小组，组织教师认真学习、论证、解读，达成共识。各学部、处室、中心要根据学校五年发展总体规划制定落实计划，每位教师制定个人五年发展规划，将规划实施内化为全校师生的自觉行动。

二、健全规章制度

通过民主程序，制定并不断完善相关制度和政策，充分利用制度政策的激励和约束作用，形成保障和导向机制。明确实施规划项目、达成目标、责任部门，加强过程性的管理与监督，实行自查与集中检查相结合的方式，制定目标反馈机制，落实整改措施，做到责任到人、分工明确，明确项目实施过程中的工作标准、流程及时间节点，保证稳定的工作秩序和规划的有效实施。及时表彰规划实施规程中的优秀教师、学生、家长与管理干部。

三、建立资源保障

学校规划的实施是一项长期工程，需要不断优化资源品配置，适当增加各类资源投放。学校将从人力资源、物质资源、信息资源、经费资源等多方面加大投入，不断提升办学条件，认真推进后勤服务社会化，依托上级主管部门，挖掘自身潜力，开源节流，不断提高教师待遇，结合学校实际，适当增加教师教学、教科研成果的奖励幅度。 

四、建立监督机制

进一步加强校务公开，不断拓宽家长、社区等校外民主监督渠道。定期举行教代会、理事会、家长委员会、学代会、家长会等，充分发挥教代会、理事会、家长委员会、学代会对学校教育教学工作的监督作用。依托教师发展中心和学生成长中心建立自上而下的管理机制及自下而上的监督机制，建立学校工作的网络化管理，做好规划落实与常规教学管理和教师考评的结合。

随着未来教育的发展、国家教育改革的推进，以及社会对学校的期盼，寿光现代明德学校发展规划清晰，勇于实践，始终保持着明德人特有的奋斗精神和锐意进取的态度，用“制度+人文”的精细化管理模式，为学校发展筑牢根基，以现代智慧点亮未来。我们坚信，明德人带着创业中积淀的自信与自豪，怀着为未来培根的梦想与智慧，我们将站在新起点、开启新征程，续写寿光现代明德学校的新辉煌！